Prefeito e primeira-dama vistoriam Centro Amar antes da inauguração

Publicado em

31 de janeiro de 2026

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Da Redação

O prefeito de Cuiabá, Abilio Brunini, e a primeira-dama, Samantha Iris, vistoriaram, na manhã deste sábado (31), a estrutura do Centro Amar, que será inaugurado oficialmente nesta segunda-feira (2), às 16h, garantindo políticas públicas de inclusão e o fortalecimento da educação especial na Capital. O espaço integra a Secretaria Municipal de Educação e é voltado ao atendimento especializado de estudantes da rede municipal com autismo e outras neurodiversidades.

Samantha Iris, que acompanhou de perto todas as etapas de implantação do Centro, destacou a importância da iniciativa para o fortalecimento da educação especial no município.

“O Centro Amar será um centro de avaliação e acompanhamento pedagógico da educação especial da rede municipal. É um reforço muito esperado para atender nossos autistas e outras neurodiversidades. Estou muito feliz, sonhei muito com esse lugar”, afirmou a primeira-dama.

O espaço conta com salas de psicomotricidade, atendimento psicológico, fonoaudiologia, sala neurossensorial e psicopedagogia. Além disso, possui área externa com parquinho. Segundo Samantha, o município também estuda uma programação de atividades voltadas às mães e responsáveis que acompanham as crianças durante os atendimentos. “Estamos programando para que, nessa área externa, tenhamos atividades para as mães que vêm trazer as crianças para avaliação. Tudo aqui foi escolhido com muito amor para atender nossas crianças e as famílias”, declarou.

No Centro Amar são realizadas avaliações multidisciplinares no contexto educacional, com o objetivo de identificar as necessidades educacionais específicas de cada estudante. As avaliações são conduzidas por equipe multiprofissional e considerando as singularidades e o contexto escolar de cada criança.

O encaminhamento ao Centro Amar ocorre por meio das unidades escolares da rede municipal. Inicialmente, as professoras do Atendimento Educacional Especializado (AEE) realizam uma pré-avaliação pedagógica e encaminham o caso à Coordenação de Educação Especial. Após o encaminhamento, o estudante passa por avaliação multiprofissional, realizada de forma articulada entre os profissionais, com observação, aplicação de instrumentos educacionais e análise do contexto escolar, subsidiando a elaboração de relatório pedagógico, que pode indicar, conforme a necessidade do estudante, a solicitação de cuidador, a elaboração ou adequação do Plano Educacional Individualizado (PEI). O atendimento em sala multifuncional ou a inclusão em sala de intervenção pedagógica, além do acompanhamento contínuo na rede municipal de ensino.

O Centro Amar iniciou suas atividades em caráter experimental em outubro do ano passado, por meio de um projeto piloto, atendendo aproximadamente 80 alunos de unidades escolares do entorno. Neste ano, a proposta é ampliar gradativamente o atendimento, mantendo o caráter individualizado do serviço, com capacidade média de 12 a 13 estudantes por turno, conforme os critérios técnicos e pedagógicos do projeto.

Fonte: Prefeitura de Cuiabá – MT

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Cuiabá

Entre datas de inclusão, ensino bilíngue abre caminhos para crianças surdas em Cuiabá

Publicados

13 minutos atrás

22 de abril de 2026

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Da Redação

Celebrados nessa quinta (23) e sexta-feira (24), o Dia Nacional da Educação de Surdos e o Dia Nacional da Língua Brasileira de Sinais (Libras), respectivamente, reforçam a importância de práticas educacionais inclusivas. Em Cuiabá, a rede municipal tem avançado na consolidação da educação bilíngue, modelo que reconhece a Libras como primeira língua (L1) e o português escrito como segunda (L2).

Amparada pela Lei nº 14.191/2021, a proposta considera a surdez como uma diferença linguística e cultural. Na prática, isso significa garantir que o estudante surdo tenha acesso pleno ao conteúdo escolar, respeitando suas especificidades e promovendo equidade no processo de aprendizagem.

A mestre em educação e coordenadora técnica de educação especial, Neuraides Ribeiro Silva, explica que a educação bilíngue de surdos na rede municipal segue diretrizes legais e pedagógicas específicas. Segundo ela, o modelo vem sendo estruturado de forma gradual em Cuiabá.

“A rede municipal de Cuiabá vem estruturando a educação bilíngue para alunos surdos de forma gradual e integrada ao modelo de educação inclusiva, combinando ensino regular com serviços especializados. A organização segue princípios legais nacionais e práticas pedagógicas específicas para esse público”, disse.

Já a professora da rede municipal e estadual, especialista em educação especial, Alessandra Andrade Silva, destaca que a educação bilíngue vai além da tradução de conteúdos e envolve uma estrutura pedagógica pensada para o desenvolvimento integral dos alunos.

“A educação bilíngue de surdos constitui uma modalidade que garante o direito à formação integral, respeitando a singularidade linguística. A Libras é a primeira língua e base da aprendizagem, enquanto o português escrito é trabalhado como segunda língua”, informou.

Na rede municipal de Cuiabá, o atendimento ocorre de forma integrada. Estudantes da educação infantil até o 2º ano contam com professores bilíngues. Já do 3º ao 5º ano, o acompanhamento é feito por intérpretes de Libras, além de instrutores no contraturno. O currículo é o mesmo para todos, com adaptações linguísticas que asseguram o entendimento dos conteúdos.

Nesse contexto, o trabalho colaborativo entre professores regentes, profissionais bilíngues, intérpretes e famílias é essencial para o sucesso da proposta. A professora bilíngue e intérprete de Libras, Emanuelle Freire Galvão Ponce, explica que o papel do intérprete vai além da tradução, sendo fundamental na mediação do aprendizado em sala de aula.

“O principal papel do intérprete de Libras é a mediação comunicativa. Ele atua na relação entre professor, aluno surdo e colegas, garantindo que o conteúdo seja compreendido. Esse acompanhamento acontece em todas as disciplinas, durante todo o período em sala”, explicou.

Ela também ressalta que, com a presença do professor bilíngue, é possível ampliar as estratégias pedagógicas e adaptar materiais de forma mais eficaz, favorecendo o aprendizado dos estudantes surdos.

Outro ponto importante é o início precoce desse acompanhamento. Segundo especialistas, quanto mais cedo a criança surda tem acesso à Libras, melhores são seus resultados no processo de alfabetização e desenvolvimento escolar.

“Quando a criança surda tem acesso à língua de sinais desde cedo e é alfabetizada nesse contexto, o desenvolvimento é muito mais positivo. Ela consegue acompanhar a turma e avançar com mais autonomia”, afirma Emanuelle.

O município de Cuiabá, por meio da Secretaria de Educação, Cultura, Esporte e Lazer (SMECEL), enfrenta o desafio de garantir uma escola inclusiva para professores, estudantes e toda a comunidade escolar.

Diante desse cenário, as datas de 23 e 24 de abril reforçam não apenas a importância da Libras, mas o compromisso com uma educação que valorize a diversidade e promova inclusão de forma efetiva, garantindo que todos os estudantes tenham as mesmas oportunidades de aprender e se desenvolver.

Fonte: Prefeitura de Cuiabá – MT

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